课程游戏化下幼儿良好行为习惯的培养
[日期:2019-11-14]   发布:   热度:154℃  分享按钮
 

著名的教育家陶行知说过:“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。幼儿时期是培养良好习惯性格的关键时期,好的行为习惯可以让幼儿受益一生,坏习惯也可以影响幼儿一生。良好的行为习惯可以促进幼儿智力、能力和身心健康全面发展。孩子的行为习惯是通过日复一日年复一年的幼儿园生涯养成的。游戏化生活化的教学活动能激发学生的学习兴趣。是幼儿学习知识、体验快乐的一个重要组成部分,探索的路上任重而道远。我们应该让教育回归生活,让生活与游戏真正的融入到幼儿园的课程和老师的教学活动中去,这样才能更好的促进幼儿的身心的健康发展。

因此,注重培养幼儿的良好行为习惯会使幼儿终身受益,无论家庭教育、时期。学习教育,培养良好的行为习惯和学习习惯都是关键时期。那么怎样培养幼儿良好的行为习惯呢?我认为可以从以下几个方面着手:

一、什么是习惯?为什么要培养儿童的良好行为习惯?

(一)什么是习惯

习惯是一种行为方式,习惯是一种自动化的行为方式,习惯是一种稳定的自动化的行为方式。

(二)习惯的分类

习惯简单可以分为良好习惯和不良习惯。

(三)为什么要培养儿童的良好学习习惯

1、教育就是培养好习惯,习惯就是素质,习惯影响人格。

2、儿童时期是养成习惯的关键期:培养始于父母,养成始于家庭,关键在于幼儿园和小学。

3、加强德育,提高未成年人的思想道德素质,应该求真务实,从培养儿童的良好行为习惯开始。

二、教师以身作则,宣传培养幼儿良好习惯的重要性

1教师对幼儿习惯的养成起着主导的作用,教师还扮演者重要的角色。

教师担负着培养幼儿的神圣职责,教师既向幼儿传授知识,又教导幼儿怎样绘画、叠纸、玩游戏等,所以,教师必须具有高尚纯洁的行为习惯和生活习惯。因为教师的行为习惯对幼儿有着良好的影响和示范作用,在培养并提高幼儿习惯的整个教育教学过程中,起主导作用的是教师教师扮演的是既重要又特殊的角色,不仅要教书,而且要育人。

2)向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要性

教师需要积极向家长宣传,因为良好的生活习惯要靠家长一点一滴地培养,从日常生活做起,从细小的事做起;冰冻三尺,非一日之寒,日本罗井方布说:婴幼儿期身心发展变化迅速,是最适于培养习惯时期,在婴幼儿期家庭里,形成习惯具有很重要的意义。所以,我们通过“家园联系”、“家长开放”等活动,通过口头、表格等形式向家长宣传。同时,也起到一定的关注,大部分家长注重幼儿的行为习惯培养,和老师积极配合,为了孩子的将来努力。

三、通过游戏活动,使幼儿逐渐养成良好行为习惯。

1)游戏中建立规则,帮助幼儿形成规则意识。

     我们的晨间锻炼丰富多彩,小朋友特别喜欢跨栏、走平衡梯等等。比如:我们的跨栏游戏。总有小朋友跑来告状:老师,老师,又有人不排队;老师,她又堵在那了。当遇到这些问题的时候,我们应该怎么办呢?首先,明确游戏规则。请幼儿在白色线外排队,不可以插队,从游戏中帮助幼儿养成排队的好习惯。在社会中,也能够做到讲文明、懂礼仪。其次,建立规则牌,用图示等提醒幼儿。又比如:总有幼儿不会等待,前一个小朋友没有走完平衡梯就跟了上去,有的甚至会推前面的小朋友,导致别人摔跤。像这样的情况,也是缺乏等待习惯,以及没有游戏的规则意识。我们从照片、游戏冲突等入手,鼓励幼儿自己发现错误,并且找到解决的办法。逐步改善掉相关问题,感受到在规则下游戏的真正乐趣。

2)鼓励同伴交往,培养幼儿合作意识。

游戏化意味着游戏不只是教学的手段,还是课程的重要组成部分,游戏不只为教学服务,也有它自身存在的价值,因此教学也应为游戏服务。孩子是以“融合式”的认知方式来认识世界,这种“融合式”的认知方式通常会转化为幼儿的游戏。孩子们在游戏和生活实践中,通过与周围环境中的人、事物等互相交往和接触,学习和积累了相关的经验,游戏既是课程的内容,又是课程的实施途径。于是,我们充分利用孩子这种独特的认知方式,调整和实践我们的课程,鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。游戏和教学一体化是将幼儿已有的生活经验与教学内容相结合,从幼儿生活中来又回到幼儿游戏中去,并在游戏和教学一体化中实现整合,积累经验。

在我们的创造性游戏中,孩子们最喜欢建构游戏。幼儿园新来了一批防腐积木,大家不亦乐乎。但是,在游戏中缺乏合作,以至于一会积木运多了、一会产生各种各样的矛盾。我们鼓励幼儿自己发现问题,并且鼓励他们自己建立游戏规则。并且进行分组,进行小组合作。设计搭建图纸、选取材料,互相帮助、合作,感受合作搭建的乐趣。同时,鼓励幼儿进行经验的分享,感受团结协作的乐趣。

教育家陶行知说过:“凡人生所需要的习惯,倾向态度,多半可以在六岁以前培养成功,六岁以前是人格陶冶的重要时期,这个时期培养得好,那么,习惯成了,不易改,倾向定了,不易移,态度绝了,不易变。”

 四、以夸奖和鼓励为主努力做到寓教于乐

1)将教育融入到生活和游戏中让幼儿玩中学学中玩。

游戏是幼儿的主导活动,在游戏中幼儿心情愉快,思维活跃,接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程,能学会正确处理人与人之间的关系,比较容易形成一些良好的品质。同时,一些不良的行为习惯也容易表现出来,有利于教师及时发现,给予纠正。

2)教师应对游戏中幼儿的表现及时地给与鼓励和夸奖

 教师做到及时认真观察幼儿游戏中的行为,例如:游戏中同伴互相帮助;遵守游戏规则;不影响他人等等。我们要及时发现孩子身上的闪光点,让幼儿真正积极、向上的发展。从游戏中获得成长!获得快乐!

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